Detalles del proyecto
Objetivo
Objetivo General
Promover la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) de los tutores y representantes de niños, niñas y adolescentes (NNA) para disminuir los riesgos de la utilización indiscriminada de dispositivos y precautelar la salud mental y el bienestar de este segmento poblacional.
Objetivos Específicos
Caracterizar el entorno sociotecnológico familiar, incluyendo conectividad, dispositivos, rutinas de uso y nivel de control parental.
Planificar una estrategia de AMI para tutores y representantes sobre los riesgos de exposición de los NNA a contenidos y experiencias de desinformación, información maliciosa e información errónea y sobre las oportunidades del uso responsable de la digitalidad.
Diseñar materiales instruccionales para la AMI de tutores y representantes.
Promover la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) de los tutores y representantes de niños, niñas y adolescentes (NNA) para disminuir los riesgos de la utilización indiscriminada de dispositivos y precautelar la salud mental y el bienestar de este segmento poblacional.
Objetivos Específicos
Caracterizar el entorno sociotecnológico familiar, incluyendo conectividad, dispositivos, rutinas de uso y nivel de control parental.
Planificar una estrategia de AMI para tutores y representantes sobre los riesgos de exposición de los NNA a contenidos y experiencias de desinformación, información maliciosa e información errónea y sobre las oportunidades del uso responsable de la digitalidad.
Diseñar materiales instruccionales para la AMI de tutores y representantes.
Descripcion Actividad
La problemática que motiva esta propuesta se enmarca en contextos de vulnerabilidad educativa, en los que la infancia está expuesta a contenidos digitales sin la presencia de un adulto ni las herramientas necesarias para interpretarlos de manera crítica. La investigación parte de la premisa de que las condiciones familiares —materiales, educativas y simbólicas— determinan en gran medida el tipo de acceso, uso y mediación que los niños, niñas y adolescentes experimentan con las tecnologías. Sin una intervención o estrategia dirigida exclusivamente a ellos que limite el riesgo de que la situación se vuelva insostenible.
El proyecto tiene como objetivo principal generar conciencia sobre la importancia de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) entre familiares y cuidadores de niños, niñas y adolescentes (NNA). Para ello, se plantea caracterizar el entorno sociotecnológico familiar, considerando aspectos como la conectividad, los dispositivos disponibles, las rutinas de uso y el nivel de control parental; planificar una estrategia de AMI que permita orientar a los cuidadores frente a los riesgos de exposición de los NNA a contenidos de desinformación, información maliciosa o errónea, al tiempo que se promueven las oportunidades del uso responsable de la digitalidad; y diseñar materiales instruccionales que fortalezcan las capacidades de los tutores y representantes en este ámbito.
Estos objetivos se alcanzarán a través de encuestas estructuradas dirigidas a tutores y representantes en comunidades urbanas y rurales de Ecuador y El Salvador. Se utilizarán indicadores AMI adaptados de UNESCO y ALFAMED, así como escalas validadas sobre mediación parental (Livingstone & Helsper, 2008).
La hipótesis de trabajo plantea que los tutores y representantes han cedido el rol de “cuidador” de niños, niñas y adolescentes (NNA) a las pantallas sin tomar en cuenta los riesgos de exposición a contenidos y experiencias de desinformación, información maliciosa e información errónea.
El marco conceptual se fundamenta en el enfoque de ecologías del aprendizaje digital, el cual considera el aprendizaje como un sistema complejo, dinámico y distribuido, conformado por entornos físicos y virtuales, relaciones familiares, tecnologías, saberes comunitarios y rutinas mediáticas (Barron, 2006; Brown, 2000; Ito et al., 2020; Spours, 2024). Esta perspectiva permite desplazar la atención desde la tecnología en sí misma hacia las redes de mediación y condiciones estructurales que configuran la experiencia digital de la infancia.
La relevancia del proyecto se expresa en múltiples niveles. A nivel local y sectorial, responde a una necesidad concreta de las instituciones educativas y comunitarias de contar con diagnósticos actualizados sobre las prácticas digitales familiares, lo cual puede derivar en políticas más efectivas de intervención educativa, formación parental y prevención de violencia simbólica. A nivel nacional e internacional, se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (especialmente ODS 4 y 16), y contribuye a los lineamientos de la UNESCO sobre alfabetización mediática e informacional y derechos digitales de la infancia. Finalmente, la articulación con redes como ALFAMED y la colaboración entre PUCE y la UCA (El Salvador) refuerzan el potencial de transferencia regional e incidencia académica del proyecto.
El proyecto tiene como objetivo principal generar conciencia sobre la importancia de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) entre familiares y cuidadores de niños, niñas y adolescentes (NNA). Para ello, se plantea caracterizar el entorno sociotecnológico familiar, considerando aspectos como la conectividad, los dispositivos disponibles, las rutinas de uso y el nivel de control parental; planificar una estrategia de AMI que permita orientar a los cuidadores frente a los riesgos de exposición de los NNA a contenidos de desinformación, información maliciosa o errónea, al tiempo que se promueven las oportunidades del uso responsable de la digitalidad; y diseñar materiales instruccionales que fortalezcan las capacidades de los tutores y representantes en este ámbito.
Estos objetivos se alcanzarán a través de encuestas estructuradas dirigidas a tutores y representantes en comunidades urbanas y rurales de Ecuador y El Salvador. Se utilizarán indicadores AMI adaptados de UNESCO y ALFAMED, así como escalas validadas sobre mediación parental (Livingstone & Helsper, 2008).
La hipótesis de trabajo plantea que los tutores y representantes han cedido el rol de “cuidador” de niños, niñas y adolescentes (NNA) a las pantallas sin tomar en cuenta los riesgos de exposición a contenidos y experiencias de desinformación, información maliciosa e información errónea.
El marco conceptual se fundamenta en el enfoque de ecologías del aprendizaje digital, el cual considera el aprendizaje como un sistema complejo, dinámico y distribuido, conformado por entornos físicos y virtuales, relaciones familiares, tecnologías, saberes comunitarios y rutinas mediáticas (Barron, 2006; Brown, 2000; Ito et al., 2020; Spours, 2024). Esta perspectiva permite desplazar la atención desde la tecnología en sí misma hacia las redes de mediación y condiciones estructurales que configuran la experiencia digital de la infancia.
La relevancia del proyecto se expresa en múltiples niveles. A nivel local y sectorial, responde a una necesidad concreta de las instituciones educativas y comunitarias de contar con diagnósticos actualizados sobre las prácticas digitales familiares, lo cual puede derivar en políticas más efectivas de intervención educativa, formación parental y prevención de violencia simbólica. A nivel nacional e internacional, se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (especialmente ODS 4 y 16), y contribuye a los lineamientos de la UNESCO sobre alfabetización mediática e informacional y derechos digitales de la infancia. Finalmente, la articulación con redes como ALFAMED y la colaboración entre PUCE y la UCA (El Salvador) refuerzan el potencial de transferencia regional e incidencia académica del proyecto.
Impacto Científico
Generará conocimiento original en un campo escasamente explorado en la región: las ecologías familiares del aprendizaje digital. Permitirá caracterizar el nivel de alfabetización mediática de las familias y aportar a los debates académicos sobre mediación parental, brechas y cultura digitales en contextos de vulnerabilidad. Se prevé la producción de artículos académicos, ponencias y una guía metodológica que fortalecerán las líneas de investigación en educomunicación y alfabetización digital.
Impacto Político
Los resultados pueden incidir en políticas públicas vinculadas a la educación digital, derechos de la infancia, formación docente y cultura de paz. Al demostrar la relevancia de la mediación familiar, el proyecto puede aportar evidencia para integrar la alfabetización mediática intergeneracional en los currículos escolares o programas de formación parental.
Descripción Actividad I+D
Alfabetización mediática e informacional, Ecologías del aprendizaje,
Mediación parental, Infancia digital, Diseño social
Mediación parental, Infancia digital, Diseño social
| Estado | No iniciado |
|---|---|
| Fecha de inicio/Fecha fin | 2/11/26 → 31/01/27 |
Líneas de Investigación PUCE
- 02 Salud y grupos vulnerables